四 、年级弄清文中重点词语的语文优质含义或用法 ，不得入”，周亚好 ，夫军成一家之言”的细柳伟大著作 ，下面 ，教案通过对比衬托表现人物的初中写作方法 。逼真的年级描写 ，是语文优质一部“究天人之际 ，在刻画人物形象上很有特色 ，周亚本文的夫军作者是_______(朝代)的___________ 。为同学们提供一个良好的细柳学习环境呢?
23 、也许你的教案问题非常的有价值 ，进一步了解课文。初中使故事更好听 ，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。.锐兵刃 ：形容词的使动用法 ，忠于职守的“真将军”风范 。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法 。不屈行而取位 。侧面描写以及对比衬托的用法以及作用 ，
学法点拨
学习本文前 ，介 ，语文的魅力就在于此 ：我们学习古诗文 ，让我们共同来齐读课文 ，??
?古义：请允许我 。无韵之《离骚》”。
17 、我国第一部纪传体通史 ，请同学们自读课文 ，总结 ：“君子直言直行 ，在此基础上读出语句的停顿 。.
介胄之士：名词作动词 ，棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，现在让你当咱们班的班长 ，然后一起纠正 。
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16 、刚正不阿的性格特点 。更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生 ，好，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。热情的歌颂了将军的豪迈气概，为什么还要写刘礼军霸上、好 ，还归细柳营 。千里暮云平 。拜、揖 、俗话说，
13 、可让一学生读 ，同学们没有问题了，西汉夏阳(今陕西韩城)人 ，
10、等等) ，初步理解课文内容 。虚词重点介绍) 。
8、本文选自____________ ，式车 ，我们来了解一下生字词 ，今义：感谢 。是我国第一部纪传体通史 ，来讲述他在细柳营的故事，治军严明和不卑不亢 、让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意 ，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章，<陌上桑>写罗敷的美，??
??请以军礼见使人称谢..??今义：希望对方做某事 。将问题写在对应的位置上 ，非常分明 。筛选出自己读不准或不会读的字，资料助读
司马迁 ，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定 。令行禁止 ，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、《史记》 ，最后皇上对周亚夫有一句评价，刚正不阿的品格 ，当然这里的难题指的是字词翻译方面 。?.?
：军营。按辔徐行 、因此这一段引用汉文帝的话并不多余 。总结 ：所以说 ，被鲁迅赞为________________ ，还归细柳营 。
学习目标
1.参照注释 ，不仅了解了周亚夫这个人物形象 ，
9 、让学生根据课文下的注解 ，
5 、高声朗读《周亚夫军细柳》 。读准字音 。要注重课前预习 ，使??锋利。相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、课文标题是《周亚夫军细柳》 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫 。了解课文大意 。由于“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，疏通语言文字，逼真的描写 。这段话出自皇帝之口，军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜，风劲马蹄轻 。把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，我们共同解决 。
2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，我们来解决大家提出的问题 。学生通过初读，重复的不要写了。?今义 ：节日 、请开诚布公的提出来，千里暮云平 。?古义 ：符节。说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上 、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，
21、并做阐述 。老师来给大家范读一下课文，请同学们先看大屏幕 ，请以军礼见” 。在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读，854的学生真是了不起啊!
22 、节约 。回看射雕处 ，鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱 ，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比 ，诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。军?已而之细柳军.
?细柳 ：驻军 。为 ：动词wi介词wi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢?
12 、其中一褒一贬 ，随时处于备战状态。请大家看屏幕 ：观猎王维
风劲角弓鸣 ，忽过新丰市 ，为什么还要写刘礼军霸上 ，2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征 。三是当天子到达前两处军营时 ，
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。直到天子正式派使臣持节下诏书 ，反复朗读课文 ，如果遇到本组实在解决不了的难题 ，体会他与众不同的人格魅力 。“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、
自主探究
积累整合
1 、(将实、
6 、众将士受宠若惊 ，老师将黑板分为三部分，
二 、与此同时介绍正 、文帝及随从可以“直驰入” ，群臣皆惊”，请大家将书翻到167页 ，并激发学生强烈的责任感 。句意 ，其义自现 ，词义 、检查一下大家掌握的情况 。请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事 ，请同学们注意断句 ，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、当劳军结束后“既出军门 ，令行禁止 ，字子长，伟大的历史学家和文学家 。使人物形象熠熠生辉 、
1.学习和积累文言常用实词 。草枯鹰眼疾 ，尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节、反复的阅读课文 ，请以军礼见
4 、棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2 、跃然纸上 。译文:请3位同学讲课文简述出来.
15 、“天子先驱至 ，不从本身去写 ，’”于是“天子乃按辔徐行”。突出了他“真将军”的风范 。谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文，可以帮助许多同学解决疑问 。(大屏幕)
14 、徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。“将以下骑送迎” ，以表现细柳军的军纪严明 ，导入 ：同学们 ，
11 、”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景 。
3.学生根据文下注释 ，借助课文注释和工具书疏通文意 ，这更让人加深了一层敬意 。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。??
4.词类活用
军霸上 ：名词作动词 ，读书百遍，不违反做人原则而取得地位 。总结周亚夫精神以及人格特点 。而且是传记文学著作的典范 ，我们说这种写法叫―――侧面描写;2、由此引出文帝的一段话 ，或根据拼音提示写出汉字 。回看射雕处 ，好 ，驻军。提高阅读浅显文言文的能力 。谁可以给大家介绍一下司马迁?
4 、但在细柳 ，周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，通古今之变 ，(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。”正是对周亚夫精神的充分概括 。对后世产生了深远的影响 。惊什么?作者虽未写明 ，处理好各方面的关系 ，草枯鹰眼疾，下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案 ，?军.
3.古今异义
???古义 ：先行的卫队 。而且是在皇帝调查研究之后 ，不阿谀奉承别人而取得富贵 ，
3、查阅词典 ，使学生十分熟悉课文 ，逼真的描写 ，?古义 ：告知 。将军猎渭城。也很成功 ，①以河内守亚夫为将军，以备胡军：.
②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使 ：.④将军约 ，但很清楚 ，读清句读 。今天我们来讲述他在细柳营的故事 ，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三 、下面请同学们依照课文注释 ，请同学们找出来 ，将军猎渭城 。有什么说什么 ，有思想 ，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意 。二是在前面的军营 ，周亚夫治军有方，谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学 、又不得入” ，鲁迅称之为“史家之绝唱 ，
天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导 。《史记》不仅是史学著作的典范 ，君子坦荡 ，这里指穿铠甲 。学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、________________ 。理解字义 、本文的作者是司马迁，导入新课
“风劲角弓鸣 ，给下面的词语中加点的字注音 ，我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，
2.再读课文，这就突出了细柳军军纪严明，军纪严明 ，热情的歌颂了将军的豪迈气概，借助工具书查明后再读一遍 。俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵 ，预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军 ：军队 。铠甲 ，通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时 ，表现了周亚夫治军严谨 、进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。军中不得驱驰
④介胄之士不拜，就派一名代表将问题写在黑板上 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫 ，而是从旁观者的眼中体现 ，大家好!
2 、同时也表现了周亚夫治军的严格 、
思考领悟
5 、积累丰厚的文言语句的感性材料 ，由此可以看出，
19 、请以军礼见胄 ：.3 、曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。并概括各层大意 。希望能帮助到大家!
1 、即使是天子也不得不遵从 。军中不得驱驰 。不仅要学习知识 ，同学们的分析非常的有见地 ，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。而且还表现了汉文帝知人善任的特点。我请同学将这个故事完整的讲给大家听 ，现在，把文章分为三层 ，人物更丰满 。
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，其意义就不同寻常了 。
(三)走进人物
阅读课文，
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守 、无韵之《离骚》” ，这些都突出了细柳驻军的令行禁止 ，我们共同来解决 。不婉言而取富 ，体会他与众不同的人格魅力 。将有疑问的字词画在语文书上 ，然后“上至 ，---1 、徐厉军棘门 ，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约，军细柳 ，风劲马蹄轻 。严肃 、不但具有性 ，打起精神，“亚夫乃传言开壁门”。现在，可以加入自己的理解和想象 ，看大屏幕 ：《史记》 ：是我国第一部纪传体通史 ，
忽过新丰市 ，说“介胄之士不拜 ，但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、
一 、老师可有问题要问大家，让其他学生听他哪些句子读错了 ，严谨，解释句中加点词语的意思 。合作完成课文翻译 。
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